Αξιολογώ τον εαυτό μου

ΔΙΑΒΑΣΜΑ

• Διαβάζει αργά και συλλαβιστά.
• Δυσκολεύεται να κατανοήσει το κείμενο που διαβάζει.
• Μπερδεύει λέξεις που μοιάζουν οπτικά. Δηλαδή διαβάζει «τέρατα» αντί «τεράστια», «περίπτερο» αντί «περίπατο».
• Αγνοεί τα σημεία στίξης ή κάνει αυθαίρετες παύσεις.
• Δεν θυμάται το μάθημα που έχει διαβάσει.

ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ-ΓΡΑΦΗ

• Ξεχνάει, προσθέτει ή αντιμεταθέτει γράμματα.
• Μπερδεύει γράμματα που μοιάζουν οπτικά (π.χ. ρ/σ, ω/ε). Δηλαδή γράφει «ρόμπα» αντί «σόμπα», «έδωσε» αντί «έδεσε».
• Μπερδεύει γράμματα που μοιάζουν φωνολογικά (π.χ. δ/θ, β/φ). Δηλαδή γράφει «λάδι» αντί «λάθη», «βάρος» αντί «φάρος».
• Κάνει πολλά ορθογραφικά λάθη.
• Κολλάει λέξεις μεταξύ τους ή αφήνει πολύ μεγάλες αποστάσεις.
• Τα γράμματα του/της είναι δυσανάγνωστα.
• Δεν υπάρχει λογική σειρά στην οργάνωση του γραπτού του/της.
• Δεν βάζει τελείες.
• Κάνει συντακτικά λάθη.
• Αδυνατεί να αναπτύξει το θέμα της έκθεσης που του/της δίνεται.
• Δεν γράφει ολοκληρωμένες προτάσεις.
• Δεν βγαίνει νόημα από αυτά που γράφει (ασάφειες).

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

• Αντιστρέφει αριθμούς που μοιάζουν οπτικά (π.χ. «12» αντί «21», «9» αντί «6»). Κάνει λάθη στις πράξεις.
• Δεν μπορεί να μάθει την προπαίδεια.
• Δεν καταφέρνει να λύσει προβλήματα.
• Ξεχνάει να υπολογίσει τα κρατούμενα.
• Ενώ εκτελεί μία πράξη (π.χ. πρόσθεση) ξεχνιέται και κάνει άλλη πράξη (π.χ. αφαίρεση).
• Ξεχνάει τη σειρά που ακολουθούμε κατά την εκτέλεση μία πράξης.
• Μπερδεύει τα σύμβολα των πράξεων. Δηλαδή κάνει πρόσθεση + ενώ το σύμβολο δείχνει πολλαπλασιασμό x.
• Δυσκολεύεται να μάθει την ώρα και τους μήνες.

ΓΛΩΣΣΑ-ΟΜΙΛΙΑ

• Δυσκολεύεται να κατανοήσει σύνθετες προτάσεις ή οδηγίες.
• Μπερδεύεται με μεταφορές, παρομοιώσεις ή τις πολλαπλές έννοιες μιάς λέξης.
• Δεν καταφέρνει να συντάξει σωστά το λόγο του/της.
• Δυσκολεύεται να θυμηθεί και να χρησιμοποιήσει την κατάλληλη λέξη καθώς μιλάει με αποτέλεσμα το λεξιλόγιό του να φαίνεται φτωχό.

ΠΡΟΣΟΧΗ-ΚΡΙΣΗ

• Δυσκολεύεται να συγκεντρωθεί.
• Ενεργεί χωρίς να σκέφτεται τις συνέπειες των πράξεων του/της.
• Εμφανίζει δογματική στάση και αδιαλλαξία.
• Δεν λαμβάνει υπόψη εναλλακτικές λύσεις για την επίλυση ενός προβλήματος.

ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΜΕΣΑ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ

• Είναι αφηρημένος/η και δεν προσέχει στην παράδοση.
• Τριγυρίζει μέσα στην τάξη κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
• Δεν θυμάται.
• Δυσκολεύεται να προφέρει και να γράφει κάποιες λέξεις π.χ. «αρχόρταγος» αντί «αχόρταγος», «μπότα» αντί «πόρτα».
• Αποφεύγει να συμμετάσχει στο μάθημα.
• Αδυνατεί να αντιγράψει σωστά και γρήγορα από τον πίνακα.

ΣΤΑΣΗ/ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ

• Κουράζεται εύκολα και γρήγορα όταν ασχολείται με τα μαθήματά του/της.
• Αργεί πολύ να ολοκληρώσει τις σχολικές του/της υποχρεώσεις.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ

• Συμπεριφέρεται σαν παιδί μικρότερης ηλικίας.
• Δυσκολεύεται να ξεκινήσει και να διατηρήσει μια συζήτηση.
• Παραλείπει πληροφορίες απαραίτητες στο συνομιλητή του/της κατά τη διάρκεια μιας συζήτησης με αποτέλεσμα ο δεύτερος να αδυνατεί να τον /την παρακολουθήσει.
• Δεν ζητάει επεξηγήσεις όταν δεν καταλαβαίνει κάτι.