Κεφάλαιο 2: Πόλη και πολιτισμός - Πόλη και διασκέδαση

http://e-taksh.blogspot.gr/2014/09/2-2.html

Κεφάλαιο 6: Επίλυση προβλημάτων

http://e-taksh.blogspot.gr/2014/09/1-6.html

Κεφάλαιο 3: Η ταυτότητα του χάρτη: Κλίμακα

http://e-taksh.blogspot.gr/2014/09/1-3_56.html

Κεφάλαιο 5: Μεγάλες αλλαγές στη διοίκηση της αυτοκρατορίας

http://e-taksh.blogspot.gr/2014/10/2-5.html

Κεφάλαιο 4: Η καθημερινή ζωή στην αρχαία Ρώμη -Επανάληψη

http://www.atheo.gr/4-%CE%B7-%CE%BA%CE%B1%CE%B8%CE%B7%CE%BC%CE%B5%CF%81%CE%B9%CE%BD%CE%AE-%CE%B6%CF%89%CE%AE-%CF%83%CF%84%CE%B7%CE%BD-%CE%B1%CF%81%CF%87%CE%B1%CE%AF%CE%B1-%CF%81%CF%8E%CE%BC%CE%B7/

http://e-taksh.blogspot.gr/2014/09/1-4_23.html

Επανάληψη 1ης ενότητας: Οι Έλληνες και οι Ρωμαίοι

http://e-taksh.blogspot.gr/2014/09/1_28.html

http://e-taksh.blogspot.gr/2014/10/1_3.html

Τραγουδώ για την προστασία του περιβάλλοντος

 Τραγούδι για το περιβάλλον
https://www.youtube.com/watch?v=OTRZ9AQeUUw

Κάνε κάτι για το περιβάλλον

 https://www.youtube.com/watch?v=3iHfAaYZZic

Κεφάλαιο 1: Η γειτονιά της πόλης

http://e-taksh.blogspot.gr/2014/09/2-1.html

Πανευρωπαϊκή Γιορτή Πουλιών την Κυριακή 4 Οκτωβρίου

Την Κυριακή 4 Οκτωβρίου σας περιμένουμε στο Παρατηρητήριο Πουλιών της Νέας Αγαθούπολης Πιερίας για να γιορτάσουμε μαζί την Ευρωπαϊκή Γιορτή Πουλιών. Ελάτε για να «συναντήσουμε» τα πουλιά στο φυσικό τους χώρο, να μάθουμε για τις συνήθειές τους, το μεταναστευτικό τους ταξίδι και τους κινδύνους που τα απειλούν. Η εκδήλωση ξεκινάει στις 10 το πρωί και διαρκεί ως τις 2 μετά το μεσημέρι και περιλαμβάνει παρατήρηση πουλιών, ξεναγήσεις στον υγρότοπο και ενδιαφέροντα περιβαλλοντικά παιχνίδια για τα παιδιά.
Η Ευρωπαϊκή Γιορτή των Πουλιών, γνωστή ως Eurobirwatch, έχει καθιερωθεί σε διεθνές επίπεδο, καθώς εδώ και 21 χρόνια, διοργανώνονται ανάλογες εκδηλώσεις σε περισσότερες από σαράντα χώρες, με πρωτοβουλία της οργάνωσης για την προστασία των πουλιών Birdlife International. Στην Ελλάδα, πραγματοποιούνται εκδηλώσεις σε ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης περισσότερες από σαράντα περιοχές, με το συντονισμό της Ελληνικής Ορνιθολογικής Εταιρείας.

Ταξιδιάρικα πουλιά
Το θέμα της διοργάνωσης είναι και φέτος τα μεταναστευτικά πουλιά. Ο γενικός σκοπός είναι να δοθεί το μήνυμα πόσο σημαντικό είναι να προστατευτούν οι περιοχές που φωλιάζουν και αναπαράγονται τα μεταναστευτικά πουλιά, οι χώροι όπου σταματούν για τροφή και ξεκούραση και οι μεταναστευτικές τους διαδρομές. Η χώρα μας είναι γνωστό ότι αποτελεί σημαντικό σημείο διέλευσης εκατομμυρίων μεταναστευτικών πουλιών που πραγματοποιούν το ταξίδι τους προς το νότο σε αναζήτηση κατάλληλων περιοχών για να περάσουν το χειμώνα.
Αξίζει να σημειωθεί ότι, σύμφωνα με πρόσφατη μελέτη του BirdLife International, 25 εκατομμύρια πουλιά θανατώνονται παράνομα κάθε χρόνο στη Μεσόγειο με πρωταθλητές την Αίγυπτο, την Ιταλία, τη Συρία, τον Λίβανο, την Κύπρο και την Ελλάδα. Η Ελλάδα έχει την 6^η «τιμητική» θέση με περίπου 704.000 νεκρά πουλιά το χρόνο!
Η εκδήλωση στη Νέα Αγαθούπολη διοργανώνεται από το Φορέα Διαχείρισης Δέλτα Αξιού – Λουδία – Αλιάκμονα και την Ελληνική Ορνιθολογική Εταιρεία, με την υποστήριξη της Τοπικής Κοινότητας Νέας Αγαθούπολης, με τη συμμετοχή του ΚΠΕ Ανατολικού Ολύμπου, της περιβαλλοντικής οργάνωσης «Φίλοι του Περιβάλλοντος – Πιερία 2008».

Επανάληψη 1ης Ενότητας: Υλικά σώματα

http://e-taksh.blogspot.gr/2014/09/1_23.html

http://e-taksh.blogspot.gr/2014/09/1_29.html

Κεφάλαιο 5: Υπολογισμοί με μεγάλους αριθμούς

http://e-taksh.blogspot.gr/2014/09/1-5.html

Υπερπανσέληνος

Ένα σπάνιο αστρονομικό φαινόμενο, που για τελευταία φορά είχε συμβεί το 1982 και δεν θα επαναληφθεί πριν το 2033, θα έχουν την ευκαιρία να δουν όσοι βάλουν νωρίς το ξυπνητήρι τα ξημερώματα της Δευτέρας.
Θα παρατηρήσουν μια ολική έκλειψη υπερπανσελήνου, δηλαδή της απόκρυψης του δίσκου της σελήνης στο μεγαλύτερο δυνατό μέγεθός του. Στη χώρα μας το φαινόμενο θα φθάσει στο μέγιστο σημείο του περίπου στις έξι παρά δέκα το πρωί.

Υπερπανσέληνος συμβαίνει, όταν η Σελήνη βρίσκεται στο περίγειο, δηλαδή στο κοντινότερο σημείο της από τη Γη, με αποτέλεσμα η διάμετρος του φεγγαριού να φαίνεται μεγαλύτερη. Η έκλειψη -εφόσον το επιτρέπουν οι κατά τόπους καιρικές συνθήκες- θα είναι ορατή από την Ευρώπη, την Αφρική, την Αμερική και τη δυτική Ασία.

Κάτι ανάλογο -συνδυασμός ολικής έκλειψης και υπερπανσελήνου- είχε συμβεί μόνο πέντε φορές μετά το 1900 : το 1910, το 1928, το 1946 και για τελευταία φορά το 1982, ενώ δεν θα ξανασυμβεί πριν από το 2033, σύμφωνα με τη NASA.
Η NASA κυκλοφόρησε ένα βίντεο που μας συστήνει το σπάνιο αυτό φαινόμενο ενώ παράλληλα εξηγεί τη σημασία του και τη διαδικασία που το προκαλεί.

https://www.youtube.com/watch?v=vKAw_wrIr5s

Η πρώτη προσελήνωση στη Σελήνη
https://www.youtube.com/watch?v=cwZb2mqId0A

Το "χαμένο" βίντεο,προσελήνωση του Άρμστρονγκ το 1969...
https://www.youtube.com/watch?v=yO4DL5PFRss 

ΜΑΖΑ- ΠΥΚΝΟΤΗΤΑ

http://e-taksh.blogspot.gr/2014/09/1-2_1.html#


http://e-taksh.blogspot.gr/2014/09/1-3_16.html

Η Γραμματική του 1ου Κεφαλαίου

ΟΙ ΧΡΟΝΟΙ ΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ

1.ΕΝΕΣΤΩΤΑΣ: Ο χρόνος αυτός μας φανερώνει την πράξη που γίνεται τώρα.  Αναφέρεται στο παρόν (στο σήμερα). Ενεργητική φωνή: γράφω, παίζω, διαβάζω, μιλώ        Παθητική φωνή: γράφομαι

2.ΠΑΡΑΤΑΤΙΚΟΣ: Αυτός ο χρόνος μας φανερώνει μια πράξη που γινόταν χτες (στο παρελθόν) συνέχεια.  Ενεργητική φωνή: έγραφα, έπαιζα, διάβαζα             Παθητική φωνή: γραφόμουν

3. ΑΟΡΙΣΤΟΣ: Ο χρόνος αυτός μας φανερώνει μια πράξη που έγινε στο παρελθόν για μια στιγμή και τέλειωσε στο παρελθόν. Ενεργητική φωνή: έγραψα, έπαιξα                               Παθητική φωνή: γράφτηκα

4.ΣΤΙΓΜΙΑΙΟΣ ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ: Ο χρόνος αυτός αναφέρεται σε πράξη που θα γίνει σε μια στιγμή στο μέλλον. Παίρνει τη λέξη (θα) σαν πρόθεμα. Ενεργητική φωνή: θα γράψω                                      Παθητική φωνή: θα γραφτώ

5.ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΗΤΙΚΟΣ ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ: Ο χρόνος αυτός, μας λέει ότι η πράξη θα γίνεται στο μέλλον συνέχεια. Παίρνει τη λέξη (θα) σαν πρόθεμα Ενεργητική φωνή: θα γράφω, θα παίζω                       Παθητική φωνή: θα γράφομαι

6.ΠΑΡΑΚΕΙΜΕΝΟΣ: Ο χρόνος αυτός μας λέει ότι η πράξη έχει γίνει στο παρελθόν και σήμερα έχει τελειώσει. Παίρνει σαν πρόθεμα τη λέξη (έχω). Ενεργητική φωνή: έχω γράψει, έχω παίξει                   Παθητική φωνή: έχω γραφτεί

7.ΥΠΕΡΣΥΝΤΕΛΙΚΟΣ: Ο χρόνος αυτός μας λέει ότι η πράξη είχε γίνει και είχε τελειώσει στο παρελθόν. Παίρνει σαν πρόθυμα τη λέξη (είχα). Ενεργητική φωνή: είχα γράψει, είχα παίξει                  Παθητική φωνή: είχα γραφτεί

8.ΣΥΝΤΕΛΕΣΜΕΝΟΣ ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ: Ο χρόνος αυτός μας λέει ότι η πράξη θα έχει γίνει στο μέλλον. Παίρνει σαν πρόθεμα τις λέξεις (θα έχω). Ενεργητική φωνή: θα έχω γράψει                           Παθητική φωνή: θα έχω γραφτεί

Έτσι μπορούμε να κατατάξουμε τους χρόνους σε τρεις κατηγορίες: 1.Παροντικοί χρόνοι: (Αυτοί που μιλούν για το σήμερα): Ενεστώτας, Παρακείμενος 2.Παρελθοντικοί χρόνοι: (Αυτοί που μιλούν για το χτες ): Παρατατικός, Αόριστος, Υπερσυντέλικος. 3.Μελλοντικοί χρόνοι: (Αυτοί που μιλούν για το αύριο ): Στιγμιαίος Μέλλοντας, Εξακολουθητικός Μέλλοντας, Συντελεσμένος Μέλλοντας.

Χρονικά επιρρήματα και χρονικές προτάσεις

http://psamouxos.blogspot.gr/2012/09/blog-post_17.html 

Ρήματα: οι καταλήξεις
-μαι/-με και -ται/-τε 

 http://podilato98.blogspot.gr/2012/01/katalixeismete.html

Κεφάλαιο 4: Αξία θέσης ψηφίου στους μεγάλους αριθμούς

http://e-taksh.blogspot.gr/2014/09/1-4.html

Κεφάλαιο 3: Η ταυτότητα του χάρτη: Τίτλος και Υπόμνημα

http://e-taksh.blogspot.gr/2014/09/1-3_23.html

http://www.atheo.gr/%CE%B7-%CF%84%CE%B1%CF%85%CF%84%CF%8C%CF%84%CE%B7%CF%84%CE%B1-%CF%84%CE%BF%CF%85-%CF%87%CE%AC%CF%81%CF%84%CE%B7-%CF%84%CE%AF%CF%84%CE%BB%CE%BF%CF%82-%CF%85%CF%80%CF%8C%CE%BC%CE%BD%CE%B7%CE%BC%CE%B1/ 

Θα φτιάξουμε θερμοκήπιο ;

Έπεσε η ιδέα την Κυριακή , να συνδυάσουμε την κατασκευή του θερμοκηπίου με τσιμπούσι ρεφενέ
( ο καθένας φέρνει ό,τι έχει, μάλλον θα ψήσουμε κιόλας) .Δηλώστε απλώς συμμετοχή για να γνωρίζουμε περίπου πόσοι θα μαζευτούμε.

Οι αριθμοί μέχρι το 1.000.000.000

http://www.atheo.gr/3-o%CE%B9-%CE%B1%CF%81%CE%B9%CE%B8%CE%BC%CE%BF%CE%AF-%CE%BC%CE%AD%CF%87%CF%81%CE%B9-%CF%84%CE%BF-1-000-000-000/

Τα είδη των χαρτών

http://www.atheo.gr/%CF%84%CE%B1-%CE%B5%CE%AF%CE%B4%CE%B7-%CF%84%CF%89%CE%BD-%CF%87%CE%B1%CF%81%CF%84%CF%8E%CE%BD/

Η Ρώμη υπερδύναμη του αρχαίου κόσμου

http://www.atheo.gr/3-%CE%B7-%CF%81%CF%89%CE%BC%CE%B1%CF%8A%CE%BA%CE%AE-%CE%B1%CF%85%CF%84%CE%BF%CE%BA%CF%81%CE%B1%CF%84%CE%BF%CF%81%CE%AF%CE%B1-%CE%BC%CE%B9%CE%B1-%CF%85%CF%80%CE%B5%CF%81%CE%B4%CF%8D%CE%BD%CE%B1%CE%BC/

http://e-taksh.blogspot.gr/2014/09/3_23.html 

Οι Έλληνες κατακτούν τους Ρωμαίους με τον πολιτισμό τους

http://www.atheo.gr/2-%CE%BF%CE%B9-%CE%AD%CE%BB%CE%BB%CE%B7%CE%BD%CE%B5%CF%82-%CE%BA%CE%B1%CF%84%CE%B1%CE%BA%CF%84%CE%BF%CF%8D%CE%BD-%CF%84%CE%BF%CF%85%CF%82-%CF%81%CF%89%CE%BC%CE%B1%CE%AF%CE%BF%CF%85%CF%82-%CE%BC/

Φτιάχνουμε Θερμοκήπιο!!!!

Την Κυριακή 27 Σεπτεμβρίου και ώρα 11.00 (το πρωί , αν κάποιος αναρωτιέται ) τα Απίθανα Πεμπτάκια και οι γονείς τους θα βοηθήσουν έτσι ώστε να φτιάξουμε το νέο μας θερμοκήπιο.
Καλοδεχούμενοι όσοι μπορούν να βοηθήσουν.

Μην μπερδεύεστε, δεν είναι αυτό το δικό μας θερμοκήπιο!!!

Όγκος

http://www.atheo.gr/%CF%86%CE%B51-%CE%BF%CE%B3%CE%BA%CE%BF%CF%83/

ΤΡΕΧΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΕΡΙΝΗ

O Οργανισμός Παιδείας, Πολιτισμού, Αθλητισμού & Πρόνοιας του Δήμου Κατερίνης και ο Αθλητικός Πολιτιστικός Σύλλογος Δρομέων Πιερίας«ΖΕΥΣ» διοργανώνουν και προκηρύσσουν τον 4^ο Αγώνα Δρόμου 8 χιλιομέτρων, με την επωνυμία «ΤΡΕΧΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΕΡΙΝΗ». Ο αγώνας τελεί υπό την αιγίδα της Ιεράς Μητροπόλεως Κίτρους, Κατερίνης & Πλαταμώνος.

Ως ημερομηνία διεξαγωγής ορίζεται η Κυριακή 04 Οκτωβρίου 2015 και ώρα 11:00 π.μ.
Η διοργάνωση εντάσσεται στο επίσημο πρόγραμμα εορτασμού των εκδηλώσεων απελευθέρωσης της πόλης.


https://www.youtube.com/watch?t=32&v=-lp6ZsSizuo

Κατερίνη, στιγμές από το χθές...

https://www.youtube.com/watch?v=5nOkdwCFCV4

Ο φίλος μας ο άνεμος

http://www.atheo.gr/%CE%BF-%CF%86%CE%AF%CE%BB%CE%BF%CF%82-%CE%BC%CE%B1%CF%82-%CE%BF-%CE%AC%CE%BD%CE%B5%CE%BC%CE%BF%CF%82/

Παραδοσιακός ανεμόμυλος στις Πινες Ελουντας

https://www.youtube.com/watch?v=3Y9MLDu1qgM 

Διαχειρίζομαι αριθμούς μέχρι το 1.000.000

http://www.atheo.gr/2-y%CF%80%CE%B5%CE%BD%CE%B8%CF%8D%CE%BC%CE%B9%CF%83%CE%B7-o%CE%B9-%CE%B1%CF%81%CE%B9%CE%B8%CE%BC%CE%BF%CE%AF-%CE%BC%CE%AD%CF%87%CF%81%CE%B9-%CF%84%CE%BF-1-000-000/

Ύλη- Μόρια - Άτομα

 Οι καταστάσεις της ύλης...σε 5 λεπτά

https://www.youtube.com/watch?v=9ZHNAPsw5JM 

ΤΑ ΑΤΟΜΑ

https://www.youtube.com/watch?v=gStiQNTbzGs&index=4&list=PLzdQbNaQ-IvUcA7afQCZKfSq7j4Fvw5bR

 ΤΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΑ
https://www.youtube.com/watch?v=XveAFXMYUXk&index=3&list=PLzdQbNaQ-IvUcA7afQCZKfSq7j4Fvw5bR 

Οι Ρωμαίοι κυβερνούν τους Έλληνες

http://www.atheo.gr/1-%CE%BF%CE%B9-%CF%81%CF%89%CE%BC%CE%B1%CE%AF%CE%BF%CE%B9-%CE%BA%CF%85%CE%B2%CE%B5%CF%81%CE%BD%CE%BF%CF%8D%CE%BD-%CF%84%CE%BF%CF%85%CF%82-%CE%AD%CE%BB%CE%BB%CE%B7%CE%BD%CE%B5%CF%82/

Ρωμαικές φράσεις
 Ave Caesar, morituri te salutant.

μτφρ: Χαίρε Καίσαρ, οι μελλοθάνατοι σε χαιρετούν

Ο χαιρετισμός των μονομάχων πριν από τους αγώνες στις ρωμαϊκές αρένες.

 Dum spiro spero.

μτφρ: όσο αναπνέω ελπίζω

 Veni, vidi, vici.

μτφρ: Ήρθα, είδα, ενίκησα

Ιούλιος Καίσαρ, 101-14 π.Χ, Ρωμαίος στρατηγός και ύπατος

μήνυμα στη Σύγκλητο μετά τη νίκη του επί του βασιλιά του Πόντου, το 47 π.Χ.

Ρωμαϊκή Αυτοκρατορία

https://www.youtube.com/watch?v=yYLDCkUsD9Y 

Ο Χάρτης

http://www.atheo.gr/%CE%BF-%CF%87%CE%AC%CF%81%CF%84%CE%B7%CF%82-%CE%B3%CE%B9%CE%B1%CF%84%CE%AF-%CF%83%CF%87%CE%B5%CE%B4%CE%B9%CE%AC%CE%B6%CE%BF%CF%85%CE%BC%CE%B5-%CF%84%CE%BF%CF%85%CF%82-%CF%87%CE%AC%CF%81%CF%84%CE%B5/

Η φίλη μας η Θάλασσα

http://www.atheo.gr/%CE%B7-%CF%86%CE%AF%CE%BB%CE%B7-%CE%BC%CE%B1%CF%82-%CE%B7-%CE%B8%CE%AC%CE%BB%CE%B1%CF%83%CF%83%CE%B1/

Ναυάγιο Prestige: Η χειρότερη οικολογική καταστροφή στην ιστορία της Ισπανίας

https://www.youtube.com/watch?v=ScptTGuGFYQ

Ν' αγαπάς - Θαλασσινός Παντελής

https://www.youtube.com/watch?v=n33kxihy0zQ 

Υπενθύμιση Δ' Τάξης

http://www.atheo.gr/1-y%CF%80%CE%B5%CE%BD%CE%B8%CF%8D%CE%BC%CE%B9%CF%83%CE%B7-%CE%B4-t%CE%AC%CE%BE%CE%B7%CF%82/

Ο φίλος μας το δάσος

ροδάνι

http://www.atheo.gr/%CE%BF-%CF%86%CE%AF%CE%BB%CE%BF%CF%82-%CE%BC%CE%B1%CF%82-%CF%84%CE%BF-%CE%B4%CE%AC%CF%83%CE%BF%CF%82/

Ενημέρωση για τη Δευτέρα

Τη Δευτέρα θα σχολάσουμε στις 13.15. Πρόγραμμα θα δίνεται κάθε μέρα γιατί δεν έχουν έρθει πολλές ειδικότητες. (το αγαπημένο σας μάθημα,η ΦΥΛΑΞΗ!!!!)
Αν τα παιδιά δεν έχουν τσάντα με ρόδες, καλό είναι οι γονείς να έρθουν τη Δευτέρα να τα πάρουν γιατί η τσάντα προβλέπεται να είναι ασήκωτη. (Είναι βαριά η μόρφωση!!!)

Συμβουλευτική

6 Διασκεδαστικοί Τρόποι βελτίωσης της Αναγνωστικής Ικανότητας

Τα παιδιά καλούνται να διαβάζουν όλη μέρα στο σχολείο. Πολλά από τα παιδιά αυτά εκδηλώνουν μικρές ή μεγάλες δυσκολίες στην ανάγνωση. Για το λόγο αυτό όταν τους ζητείται από τους γονείς να εξασηθούν στην ανάγνωση συχνά αρνούνται. Ωστόσο, υπάρχει τρόπος ώστε το παιδί να εξασκείται στην ανάγνωση, αλλά κυρίως να διασκεδάζει!

Στη συνέχεια παρουσιάζονται έξι διασκεδαστικοί τρόποι που θα βοηθήσουν το παιδί να βελτιώσει την αναγνωστική του ικανότητα:

1. Κόμικς και εικονογραφημένα μυθιστορήματα

Για ένα παιδί που αντιμετωπίζει δυσκολίες στην ανάγνωση οι εικόνες το βοηθούν να κατανοεί καλύτερα αυτό που διαβάζει αλλά και τη ροή της ιστορίας. Οι εικόνες κάνουν το διάβασμα πιο διασκεδαστικό και κρατούν αμείωτο το ενδιαφέρον του παιδιού.

2. Περιοδικά και εφημερίδες

Τα παιδιά που αρνούνται να διαβάσουν κάποιο εξωσχολικό βιβλίο ίσως είναι πιο θετικά στην ανάγνωση μικρότερης μορφής γραπτών, όπως είναι μία εφημερίδα ή ένα περιοδικό. Η ανάγνωση μιας εφημερίδας μπορεί να γίνει αγαπημένη συνήθεια όλης της οικογένειας, έτσι το παιδί δε θα νιώθει ότι καλείται να κάνει κάτι ξεχωριστό που θα το κουράσει. Οι εικόνες που έχουν οι εφημερίδες και τα περιοδικά θα κάνουν το διάβασμα πιο ευχάριστο.

3. Κοινωνικά Δίκτυα και Blogs

Πολλά παιδιά περνούν ώρες μπροστά στον υπολογιστή ψάχνοντας για θέματα που τους ενδιαφέρουν. Μπορείτε να τα βοηθήσετε να βρουν κάποιο blog ή ένα λογαριασμό στο Twitter που να περιέχουν ειδήσεις και γεγονότα που ενδιαφέρουν το παιδί. Ακόμα κι ένα πολύ μικρό tweet εξακολουθεί να αποτελεί αναγνωστική εξάσκηση. Με τον τρόπο αυτό το παιδί θα συνηδειτοποιήσει ότι η ανάγνωση βρίσκεται παντού. Ωστόσο, η χρήση του διαδικτύου θα πρέπει να γίνεται με μέτρο και με την παρουσία και τη συγκατάθεση του γονέα. Η περιήγηση θα πρέπει να είναι οργανωμένη, σχετικά σύντομη και στοχευμένη.

4. Βιβλία με ανέκδοτα

Ένα βιβλίο με ανέκδοτα προσφέρει στα παιδιά διασκέδαση, γέλιο και μια καλή ευκαιρία για ανάγνωση. Ενθαρρύνετε το παιδί να διαβάσει τα ανέκδοτα σε εσάς, στα αδέρφια του ή στους φίλους του.

5. Βιβλία μαγειρικής και συνταγές στο διαδίκτυο

Ζητήστε από το παιδί να σας βοηθήσει να μαγειρέψετε το αγαπημένο του φαγητό. Δώστε του να διαβάσει τη συνταγή από ένα βιβλίο μαγειρικής ή από κάποια ιστοσελίδα στο διαδίκτυο. Πολλά παιδιά βρίσκουν τη μαγειρική διασκεδαστική και προσφέρονται μόνα τους να βοηθήσουν.

6. Tablets και ebooks
   Η ανάγνωση σε μία οθόνη μπορεί να είναι το ίδιο σημαντική κι ωφέλιμη με την ανάγνωση ενός παραδοσιακού βιβλίου. Τα παιδιά πλέον βρίσκουν πιο διασκεδαστική την ανάγνωση με τη βοήθεια της τεχνολογίας παρά μέσω ενός βιβλίου.
    Τα παιδιά μπορούν να εξασκούνται καθημερινά στην ανάγνωση με τρόπους διασκεδαστικούς χωρίς να κουράζονται ή να ταλαιπωρούνται. Το πιο σημαντικό στο να αγαπήσει το παιδί το διάβασμα είναι να βλέπει γύρω του ενήλικες που διαβάζουν και που θεωρούν το διάβασμα μια καθημερινή τους συνήθεια.
   Φώτης Παπαναστασίου
   Ειδικός Παιδαγωγός
   
   
   Η λέξη που δεν πρέπει να λέτε, αν θέλετε να πειθαρχήσετε το παιδί σας! Ένα λάθος που κάνουν όλοι οι γονείς!
   

   Είναι ένα λάθος που οι περισσότεροι γονείς ίσως κάνουμε εν αγνοία μας. Πόσο συχνά ακούτε τον εαυτό σας να προσθέτει τη λέξη «Εντάξει;» σε κάθε πρόταση που χρησιμοποιείτε για να πειθαρχήσετε τα παιδιά σας; «Πρέπει να τακτοποιήσεις τα παιχνίδια σου, εντάξει;» ή «Αυτό δεν είναι παιχνίδι, εντάξει;». Αυτό που κάνετε είναι να μετατρέπετε τις εντολές σε ερωτήσεις, δίνοντας φαινομενικά στα παιδιά μια επιλογή για το αν θα πρέπει να τις ακολουθήσουν ή όχι.

   «Ως γονείς θέλουμε να αισθανόμαστε ότι δίνουμε στα παιδιά επιλογές, όχι να τα καθοδηγούμε όλη την ώρα, γιατί αυτό μπορεί να αποβεί απότομο και σκληρό. Το να δίνουμε στα παιδιά επιλογές είναι σπουδαίο, αλλά η αλήθεια είναι ότι ζούμε σε έναν κόσμο με όρια και κανόνες και υπάρχουν πολλά που τα παιδιά πρέπει να μάθουν και να δεχθούν για να επιτύχουν στη ζωή. Αυτό που έχει πραγματικό νόημα είναι να βοηθήσουμε τα παιδιά να κατανοήσουν ποιες είναι οι προσδοκίες μας», αναφέρει η σύμβουλος ανατροφής Clair Lerner.

   Ο ψυχοθεραπευτής Dr. Fran Walfish υποστηρίζει ότι προσθέτοντας τη λέξη «Εντάξει;» μετά από μια εντολή, οι γονείς μπορεί να στείλουν το λάθος μήνυμα στα παιδιά: «Όταν η μαμά ή ο μπαμπάς προσθέτει τη λέξη «Εντάξει;» στο τέλος μιας επιτακτικής πρότασης, ακυρώνει τη δύναμη του μηνύματος που θέλει να περάσει στο παιδί και υποδηλώνει ότι ζητάει την αμοιβαία συναίνεση του».

   Οι ειδικοί συμβουλεύουν ότι οι γονείς θα πρέπει να είναι σταθεροί στις αποφάσεις τους και ότι ο καλύτερος τρόπος για να πειθαρχήσουμε τα παιδιά είναι να είμαστε απλώς άμεσοι σε αυτό που θέλουμε να ζητήσουμε από εκείνα. Η σαφήνεια θα σας φανεί χρήσιμη και θα φέρει τα αποτελέσματα που αναζητούσατε εξαρχής.

   
   
   
   

Αγιασμός στο σχολείο

Ο Αγιασμός στο σχολείο μας θα ξεκινήσει στις 10.15 π. μ.

Δεν φέρνουμε τσάντες , βιβλία θα πάρουμε τη Δευτέρα. Φέρνουμε μόνο το χαμόγελό μας και την καλή μας διάθεση.

Τα Υλικά που θα χρειαστούμε!!!

                                                                Τάξη E΄

    

 1 τετράδιο πορτοκαλί με τίτλο «Σωστή Γραφή και Επικοινωνία»

 1  τετράδιο κίτρινο με τίτλο «Εργασίες στη Γλώσσα και Παραγωγή κειμένου»

 1 τετράδιο κόκκινο «Μαθηματικών»

 1 τετράδιο πράσινο «Πολυθεματικό»

 μαλακά μολύβια, στυλό μπλε, διορθωτικό

 σβήστρα, ,μαρκαδόρους χοντρούς,

 διαβήτη (μεταλλικό), χάρακα, μοιρογνωμόνιο, γνώμονα,

 κόλλα στικ, ψαλίδι μικρό

 φάκελος με λάστιχο

 πλαστικό ντοσιέ με διαφάνειες

 πλαστικός φάκελος που κουμπώνει

 1 λογοτεχνικό βιβλίο κατάλληλο για την ηλικία του παιδιού με ετικέτα ,με το ονοματεπώνυμό του.(Θα επιστραφεί στο τέλος της σχολικής χρονιάς).

Καλή και Δημιουργική Χρονιά σε όλους!!!

Εικονική περιήγηση στην Ακρόπολη και σε άλλα μέρη

http://acropolis-virtualtour.gr./

Πολύ καλή ιστοσελίδα με εικονικές περιηγήσεις
https://ideesekpaidefsis.wordpress.com/%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%BF%CF%83%CE%B5%CE%BB%CE%AF%CE%B4%CE%B5%CF%82/ 

Ανοίγουν τα σχολεία!!!!!!!!!!

Παρακαλούνται τα υπέροχα Πεμπτάκια να μην βιαστούν να αγοράσουν τίποτα από τα υλικά που θα χρειαστούμε στην Πέμπτη τάξη. Θα σας δοθεί σχετική λίστα.

 Ανοίγουν τα σχολεία!!!
https://www.youtube.com/watch?v=JLmdPw5S78A

https://www.youtube.com/watch?v=_iFDudFIgtw

Φτιάχνουμε την τάξη!!!

Την Πέμπτη 3 Σεπτεμβρίου θα φτιάξουμε τις τάξεις. Όσα υπέροχα Πεμπτάκια μπορούν και θέλουν, ας έρθουν να βοηθήσουν . Θα προσφερθεί κρύο νερό και μπόλικη σκόνη.

Καλή σχολική χρονιά!!!

 Παντελής Θαλασσινός - Ένας μικρός γλυκός παλιός Σεπτέμβρης
https://www.youtube.com/watch?v=PX5BxmL8YtE#t=14


 ΈΝΑΣ ΜΙΚΡΟΣ ΓΛΥΚΟΣ ΠΑΛΙΟΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ
Ένας μικρός Σεπτέμβρης βάζει τα κλάμματα
που στο σχολειό τον πάνε να μάθει γράμματα
θέλει να παίξει ακόμα με τ'άστρα τ' ουρανού
πριν έρθουν πρωτοβρόχια και συννεφιές στο νου
πρωτάκι, σχολιαρούδι, του κλέβουν το τραγούδι,
του κλέβουν το τραγούδι...

Ένας γλυκός Σεπτέμβρης στάζει το μέλι του
σωστό παληκαράκι τρυγάει τ' αμπέλι του
στα Σπάτα λινοβάτης, στο Κορωπί γαμπρός
να τρέμουν τα κορίτσια στα βλέφαρά του μπρος
φυσάει ο απηλιώτης, ο ζέφυρος της νιότης
φυσάει ο απηλιώτης...

Ένας παλιός Σεπτέμβρης φίλος αχώριστος
καθώς περνούν τα χρόνια γίνεται αγνώριστος
το κόκκινο ραγίζει στα μήλα της Ροδιάς
κίτρινα πέφτουν φύλλα στον κήπο της καρδιάς
Η νύχτα μεγαλώνει, δίχτυα στο φως απλώνει,
η νύχτα μεγαλώνει...

Το κίνητρο είναι η σπίθα, η δύναμη που μας ωθεί να ασχοληθούμε με μια δραστηριότητα από την αρχή της έως την ολοκλήρωσή της. Το κίνητρο βρίσκει εφαρμογή σε όλους τους τομείς της καθημερινής μας ζωής, φυσικά και στην εκπαίδευση. Η επιθυμία για μάθηση, η θέληση για ανακάλυψη και εξερεύνηση καθετί καινούριου χαρακτηρίζει ανέκαθεν τον άνθρωπο. Μάλιστα ο ενθουσιασμός και η περιέργεια για μάθηση είναι ιδιαίτερα έκδηλη στα παιδιά, ήδη από πολύ μικρή ηλικία. Και μιλώντας για μάθηση εννοούμε τόσο την μάθηση που λαμβάνει χώρα στην καθημερινή ζωή του παιδιού και αφορά πρακτικές, κοινωνικές, επικοινωνιακές δεξιότητες, όσο και την ακαδημαϊκή ή σχολική μάθηση.

Η σχολική μάθηση πραγματοποιείται στο περιβάλλον του σχολείου και συνεχίζεται, ή κατά πολλούς αρχίζει, στο οικογενειακό περιβάλλον. Πράγματι, η άποψη πως οι βάσεις για μια αποτελεσματική μάθηση και μελέτη ξεκινάνε απ’ το σπίτι και πως οι γονείς παίζουν πολύ σημαντικό ρόλο στο σωστό ξεκίνημα και στη διατήρηση τους, υποστηρίζεται από πολλούς συγγραφείς και ερευνητές.
Τι συμβαίνει όμως στην πορεία της σχολικής ζωής των μαθητών και κάποιες φορές αυτός ο αρχικός ενθουσιασμός, η δίψα και η θέληση για μάθηση αρχίζουν να φθίνουν ή ακόμα και να εξαφανίζονται δίνοντας τη θέση τους σε συναισθήματα αποθάρρυνσης, απαξίωσης ακόμα και φόβου μπροστά στα μαθήματα; «Βαριέμαι το διάβασμα», «Γιατί να το μάθω αυτό; Σε τι θα μου χρησιμεύσει;» είναι μερικές απ’ τις φράσεις που ακούγονται από μαθητές όχι μόνο μεγαλύτερων, αλλά και μικρότερων τάξεων προβληματίζοντας τους γονείς.

Λαμβάνοντας λοιπόν ως δεδομένη τη σημασία της συμβολής των γονιών κατά τη μαθησιακή διαδικασία καθώς και τη μεγάλη δύναμη του κινήτρου, τι θα μπορούσαν να κάνουν οι γονείς ώστε να προλάβουν ή έστω να περιορίσουν τέτοια αρνητικά συναισθήματα και συμπεριφορές αντίδρασης των παιδιών σχετικά με το διάβασμα;

Αρχικά, κάνοντας λόγο για τα κίνητρα, αξίζει να σημειωθεί πως υπάρχουν δύο ειδών κίνητρα: τα εξωτερικά και τα εσωτερικά. Τα εξωτερικά αφορούν και συνδέονται με συγκεκριμένες εξωτερικές ανταμοιβές που βρίσκονται έξω απ’ το παιδί, όπως για παράδειγμα ένα αγαπημένο παιχνίδι, χρήματα, οι βαθμοί ή οι έπαινοι του δασκάλου. Τα εσωτερικάκίνητρα αντίθετα, δεν εξαρτώνται από εξωτερικούς παράγοντες και είναι σαφώς πιο σταθερά και ουσιαστικά απ’ τα εξωτερικά. Καλλιεργούν αισθήματα αυτό-ενίσχυσης και ικανοποίησης ως αποτέλεσμα καινούριων γνώσεων και εμπειριών και συνδέονται με την προσωπικότητα και τα ενδιαφέροντα του μαθητή. Επίσης, ενώ η ενίσχυση στα εσωτερικά κίνητρα τονίζει την ποιότητα, στα εξωτερικά ενισχύεται η ποσότητα.
Από τα παραπάνω διαφαίνεται η υπεροχή της ύπαρξης των εσωτερικών κινήτρων έναντι των εξωτερικών. Κάτι τέτοιο όμως δεν αμφισβήτει σε καμία περίπτωση την αποτελεσματικότητα που μπορούν να έχουν και τα εξωτερικά κίνητρα. Εξάλλου, όταν το εσωτερικό κίνητρο είναι αδύναμο ή δεν υφίσταται, η εφαρμογή μιας υλικής ανταμοιβής για παράδειγμα, ως εξωτερικό κίνητρο είναι πιο εύκολα και άμεσα εφαρμόσιμη απ’ τον γονέα, ακόμα κι αν η αποτελεσματικότητά της είναι περιορισμένης χρονικής διάρκειας. Τα καλά νέα είναι πως το κίνητρο, σύμφωνα με έρευνες που έγιναν σε παιδιά, είναι επίκτητο, δηλαδή μπορεί να αναπτυχθεί και να καλλιεργηθεί. Παρακάτω ακολουθούν 10 προτάσεις που θα μπορούσαν να αξιοποιήσουν οι γονείς για την ανάπτυξη και την ενίσχυση του κινήτρου κατά τη μαθησιακή διαδικασία και ειδικότερα κατά τη μελέτη των σχολικών μαθημάτων στο σπίτι.

1. Αυξήστε την προσδοκία σας σχετικά με τις ικανότητες των παιδιών. Όσο μεγαλύτερη προσδοκία έχουν οι γονείς για την πρόοδο των παιδιών τους, τόσο θετικότερα τα συναισθήματα και η συμπεριφορά τους προς τα παιδιά, γεγονός που καλλιεργεί την αυτοπεποίθηση, την αυτό-ενίσχυση και τελικά την επιθυμία των παιδιών για εμπλοκή στη μάθηση με θετικά αποτελέσματα

2. Αξιοποιείστε τα ιδιαίτερα ενδιαφέροντά τους κατά τη μελέτη. Είναι γεγονός πως, τα παιδιά, όπως και όλοι μας άλλωστε, ασχολούνται πολύ πιο εύκολα και αποτελεσματικά με ό,τι εντάσσεται στον κύκλο των ενδιαφερόντων τους και των ικανοτήτων τους. Φυσικά, εξ’ ορισμού η διαδικασία της μάθησης περιλαμβάνει την απόκτηση νέων δεξιοτήτων, ωστόσο σε πολλές περιπτώσεις μια καινούρια γνώση ή η ολοκλήρωση μιας άσκησης για το σπίτι μπορεί εύκολα να αξιοποιήσει και να συσχετιστεί με τα ενδιαφέροντα του παιδιού. Για παράδειγμα, σ’ ένα παιδί που του αρέσουν οι αθλητικές δραστηριότητες μπορούμε να ενισχύσουμε την εκμάθηση της ανάγνωσης με το διάβασμα ενός αθλητικού περιοδικού, την εκμάθηση της γραφής με το γράψιμο μια παραγράφου για έναν αγώνα ποδοσφαίρου που παρακολούθησε ή την εκμάθηση των μαθηματικών με προβλήματα που έχουν να κάνουν με το σκορ των ομάδων και των αριθμό των παικτών. Ακόμα, ένα παιδί που αγαπά τη μουσική μπορεί να ενθαρρυνθεί να μάθει το μάθημα της ιστορίας τραγουδιστά ή με τη συνοδεία κάποιου μουσικού οργάνου.

3. Δημιουργήστε ένα περιβάλλον και ένα πρόγραμμα μελέτης που ανταποκρίνεται στις ιδιαίτερες ανάγκες τους. Το κάθε παιδί είναι μοναδικό, όπως μοναδικές είναι και οι ανάγκες του. Καλό θα ήταν λοιπόν, το περιβάλλον μελέτης του να είναι κατάλληλο προκειμένου να κάνει τη διαδικασία του διαβάσματος πιο εύκολη κι ευχάριστη. Έτσι, για ένα παιδί που του αρέσουν οι κινητικές δραστηριότητες και διασπάται εύκολα, φροντίζουμε να κάνει συχνά διαλείμματα. Επίσης, η χρήση σύντομων σκετς ή ρυθμικών δραστηριοτήτων, πχ πέταγμα μπάλας πάνω στη σωστή πράξη ή στη σωστή συλλαβή μπορεί να είναι πολύ βοηθητικές δραστηριότητες. Αντίστοιχα, στους μαθητές που είναι χαμηλότερων τόνων και τους αρέσει η οργάνωση και η τάξη, φροντίζουμε να παρέχουμε μια καθημερινή ρουτίνα στο καθημερινό τους μαθησιακό περιβάλλον με χρονοδιαγράμματα, πίνακες και φυσικά ένα τακτοποιημένο χώρο μελέτης

4. Χρησιμοποιείστε την ενθάρρυνση και την λεκτική επιβράβευση, όχι μόνο του αποτελέσματος, αλλά και της κάθε προσπάθειας του μαθητή. Η δύναμη της ενθάρρυνσης και του επαίνου είναι πολύ σημαντική και συχνά ίσως υποτιμάται η αξία της και παραβλέπεται. Ωστόσο, συνιστά έναν πολύ απλό, άμεσο και πολύ συχνά αποτελεσματικό τρόπο ενίσχυσης της μαθησιακής διαδικασίας. Συχνά μάλιστα η επιβράβευση δίνεται μόνο μετά την ολοκλήρωση μια δραστηριότητας, όμως είναι πολύ σημαντικό να παρέχεται σε όλη τη διάρκεια της προσπάθειας καθώς αποτελεί με κινητήρια δύναμη για τον μαθητή

5. Επιβραβεύστε με κάποια υλική ανταμοιβή. Η υλική επιβράβευση συνιστά έναν συχνό τρόπο ενίσχυσης του κινήτρου του παιδιού και όπως προαναφέρθηκε, μπορεί να είναι η ενασχόληση με μια αγαπημένη δραστηριότητα, η αγορά ενός αγαπημένου παιχνιδιού ή χρήματα. Για να είναι αποτελεσματική, αυτού του είδους η επιβράβευση θα πρέπει προφανώς να ανταποκρίνεται στα ενδιαφέροντα και τις επιθυμίες του παιδιού. Επίσης κρίνεται σκόπιμο να δίνεται κατόπιν της ολοκλήρωσης ενός συγκεκριμένου μαθησιακού στόχου και να τηρείται κάποιο μέτρο στη χορήγησή του, ώστε να μην καταλήξει ο μαθητής να διεκπεραιώνει εκτελεστικά και βιαστικά το μάθημά του προκειμένου να λάβει αυτό που επιθυμεί και να μη συνδεθεί το μάθημα αποκλειστικά με τη συγκεκριμένη υλική ανταμοιβή.

6. Συσχετίστε τα μαθήματα με την καθημερινή ζωή. Μ’ αυτό τον τρόπο θα βοηθήσετε το παιδί να κατανοήσει την αξία και τη χρησιμότητα των μαθημάτων που συχνά επειδή δεν είναι προφανής διατηρεί το κίνητρό του χαμηλό. Για παράδειγμα, μαθαίνοντας ανάγνωση θα διαβάζει επιγραφές και ταμπέλες στο δρόμο, το αγαπημένο του κόμικς και τους υπότιτλους ταινιών, ενώ με την αφαίρεση θα ξέρει πόσα ρέστα να περιμένει απ’ το φούρνο και το ψιλικατζίδικο.

7. Δώστε έμφαση στις επιτυχίες τους. Πολλές φορές «υπό τη σκιά» κάποιων σχολικών αποτυχιών ή μαθησιακών δυσκολιών, παραβλέπουμε ή υποτιμούμε καθημερινές επιτυχίες και κατακτήσεις των παιδιών. Είναι σημαντικό να έχουμε στο μυαλό μας πως μια επιτυχία, όσο μικρή κι αν είναι, για παράδειγμα τρεις από τις δέκα λέξεις γραμμένες σωστά, είναι μια επιτυχία, μια κατάκτηση, μια εξέλιξη που καλό είναι να τονίζεται και να επιβραβεύεται σε κάθε ευκαιρία. Εξάλλου, με μια ενισχυμένη αυτοεκτίμηση και έμπρακτη αναγνώριση των προσπαθειών του είναι πολύ πιθανό το παιδί την επόμενη φορά να προσπαθήσει περισσότερο και τ’ αποτελέσματα να είναι καλύτερα. Αντίθετα, αν η έμφαση δίνεται στα λάθη και τις αποτυχίες είναι εύκολο να δημιουργηθεί σταδιακά ένα αρνητικό κλίμα αποθάρρυνσης και ίσως ακόμα και παραίτησης.

8. Αξιοποιείστε εναλλακτικά μέσα μάθησης ανάλογα με τα ενδιαφέροντα και τις ικανότητες τους. Σήμερα, τα μέσα μάθησης και εκπαίδευσης είναι ποικίλα και αξίζει να τα εκμεταλλευτούμε προς όφελος των μαθητών μας εμπλουτίζοντας και κάνοντας πιο ελκυστική και αποτελεσματική τη διαδικασία μελέτης των μαθημάτων. Μερικά απ’ αυτά τα μέσα είναι εκπαιδευτικό λογισμικό στον υπολογιστή, επιτραπέζια παιχνίδια, εκπαιδευτικές κάρτες, κουκλοθέατρο, εκπαιδευτικά cd και dvd, ζωγραφική, κολλάζ και πολλά άλλα. Φυσικά και σ’ αυτή την περίπτωση η επιλογή των υλικών γίνεται με γνώμονα τις ανάγκες και τις ικανότητες του μαθητή. Δηλαδή, σ’ έναν μαθητή που είναι κυρίως οπτικός τύπος θα προσανατολιστούμε σε αντίστοιχα μέσα, όπως κάρτες ή επιτραπέζια παιχνίδια, ενώ για τον μαθητή που έχει έφεση στις τέχνες, θα χρησιμοποιήσουμε ανάλογα υλικά, όπως ζωγραφική, κολλάζ ή παραμύθια

9. Διαμορφώστε και προσφέρετε ένα σωστό πρότυπο προς μίμηση. Λαμβάνοντας υπόψη την τεράστια επίδραση που έχει η συμπεριφορά των γονέων στα παιδιά τους, είναι ιδιαίτερης σημασίας να διατηρούμε ένα σωστό πρότυπο σε σχέση με τη διαδικασία της μάθησης. Δεν είναι λογικό να περιμένουμε τα παιδιά μας να αγαπούν τη γνώση όταν εμείς δε δείχνουμε αντίστοιχα παραδείγματα στην καθημερινότητά μας. Συνήθειες όπως το να διαβάζουμε ένα βιβλίο ή την εφημερίδα, να λύνουμε ένα σταυρόλεξο προωθούν ένα θετικό πρότυπο. Ιδανικά οι παραπάνω δραστηριότητες μπορούν να γίνονται ταυτόχρονα με το διάβασμα του παιδιού.

10. Δώστε έμφαση στα οφέλη της μάθησης. Η αξία της μάθησης είναι ανυπολόγιστη και τα οφέλη της είναι αδιαμφισβήτητα. Παρ’ όλ’ αυτά, συχνά δε γίνονται αντιληπτά και δεν αξιολογούνται ανάλογα από τους μαθητές. Μιλώντας στα παιδιά με προσωπικά παραδείγματα για το πόσο μας ωφέλησε η μάθηση, πιο απλά και πρακτικά στα μικρότερους μαθητές, πιο αφαιρετικά στους μεγαλύτερους και συνδέοντας επιμέρους τομείς των σχολικών μαθημάτων με τα προσωπικά πλεονεκτήματα που μπορεί να έχει ο μαθητής, το κίνητρο για μάθηση θα ενθαρρυνθεί. Ανάλογα με την ηλικία και τα ενδιαφέροντα του παιδιού, κάποια απ’ τα θέματα στα οποία μπορούμε να αναφερθούμε είναι πως χάρη στη μάθηση έχουμε τη δυνατότητα να διαβάζουμε αγαπημένα μας βιβλία, να παίζουμε επιτραπέζια παιχνίδια γνώσης με τους φίλους μας, να συμμετέχουμε δημιουργικά σε μια κουβέντα, αλλά και να διατηρούμε τη δεξιότητα της συγκέντρωσης και της οργάνωσης που βρίσκει εφαρμογή στην καθημερινότητά μας και είναι αποτέλεσμα σε σημαντικό βαθμό της σχολικής μας ζωής.

Οι βασικοί στόχοι της Ε' Δημοτικού

 Και τώρα ανεβαίνουμε ένα ακόμα σκαλί για την είσοδό μας στην Πέμπτη τάξη. Δεν θεωρείται αδίκως από τις πιο δύσκολες τάξεις του Δημοτικού. Πολλοί εκπαιδευτικοί επιλέγουν να μη χρησιμοποιήσουν καθόλου τα σχολικά βιβλία των Μαθηματικών ή κάποιοι δεν το ακολουθούν κατά γράμμα και στέκονται πιο επιφυλακτικοί και επιλεκτικοί απέναντί του. Το άγχος των γονέων για την τάξη αυτή μπορεί να δικαιολογηθεί μιας και σε αυτή την τάξη προστίθενται και νέα μαθήματα όπως η Φυσική, η Γεωγραφία, η Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή. Όμως, ας το σκεφτούμε λίγο παραπέρα...εφόσον μεγαλώνει η τάξη, δεν είναι αναμενόμενο να αυξηθούν και οι απαιτήσεις; τα μαθήματα;

Ας ξεκινήσουμε με τους βασικότερους στόχους για το μάθημα της Γλώσσας...

   Ο μαθητής μαθαίνει να αφηγείται ιστορίες, να περιγράφει γεγονότα, αντικείμενα, ζώα, κατασκευές, να διακρίνει λογοτεχνικά κείμενα, ιστορικά και ειδησεογραφικά άρθρα εφημερίδας και διαδικτύου, ενημερωτικά άρθρα περιοδικού, χάρτες, κόμικ, μύθους, αγγελίες, προσκλήσεις, επιστολές, βιογραφικά σημειώματα και άλλα. Εξασκείται στην διατύπωση απόψεων και την αιτιολόγηση αυτών μέσω επιχειρημάτων, ακροάται, διατυπώνει ερωτήµατα, απαντάει, εξηγεί µε ακρίβεια και αυτοπεποίθηση. Επίσης, αναγνωρίζει και ερµηνεύει διαθέσεις, προθέσεις, συναισθήµατα όπως αποκαλύπτονται από τα εκφραστικά µέσα, τη µορφή και την οργάνωση του περιεχοµένου. Επιλέγει και χρησιµοποιεί ορθά το επίπεδο ύφους που επιβάλλει η περίσταση επικοινωνίας, ελέγχει, αν ο λόγος του είναι κατανοητός και αποδεκτός, εντοπίζει και αποφεύγει συνήθη φραστικά σφάλµατα. Τέλος, συλλαµβάνει υπονοούµενα και χρησιµοποιεί όλο και πιο πλούσιο λεξιλόγιο. 

   Ως προς την ανάγνωση, διαβάζει σιωπηρά είτε για προσωπική ευχαρίστηση είτε για να ανακοινώσει το περιεχόµενο του κειµένου σε άλλους ή µεγαλόφωνα µε ορθή άρθρωση, τόνο και χρωµατισµό της φωνής, µε τρόπο που να δείχνει ότι κατανόησε ό,τι διάβασε. Υιοθετεί τον τρόπο ανάγνωσης που ταιριάζει στο είδος του κειµένου και στον σκοπό για τον οποίο διαβάζεται. ∆ιαβάζει το κείµενο είτε ως σύνολο για την απόκτηση µιας γενικής εικόνας, είτε λεπτοµερειακά, είτε επιλεκτικά για την ανεύρεση συγκεκριµένων στοιχείων και χρησιµοποιεί την αναγνωστική του δεξιότητα ως γενική δεξιότητα µάθησης, αξιοποιώντας την στα άλλα µαθήµατα και στις προσωπικές του ανάγκες γραπτής επικοινωνίας.

    Σχετικά με τη γραμματική, ο μαθητής επαναλαμβάνει τους χρόνους του ρήματος και τις εγκλίσεις, εξασκείται στην κλίση σύνθετων ρημάτων με εσωτερική αύξηση, την κλίση των θηλυκών ουσιαστικών σε -ος, των επιθέτων σε -ης, -ης, -ες, σε -ής, -ιά, -ί και σε -ύς, -ιά, -ύ. Μαθαίνει τους επιρρηματικούς προσδιορισμούς του χρόνου, του τόπου και του τρόπου, τα παραθετικά επιθέτων και επιρρημάτων, συνειδητοποιεί τον ρόλο και τη λειτουργία των άρθρων (οριστικών και αόριστων) και επαναλαμβάνει τα αριθμητικά επίθετα, τα αρκτικόλεξα και τις συντομογραφίες. 

   Στην πέμπτη τάξη δίνεται μεγάλη έμφαση και στο συντακτικό. Ο μαθητής μαθαίνει να αναγνωρίζει τις εξαρτημένες προτάσεις όπως τις χρονικές, τις υποθετικές και τις αιτιολογικές, τα είδη των ανεξάρτητων προτάσεων όπως τις τελικές και τις αποτελεσματικές προτάσεις και τις απλές και επαυξημένες προτάσεις. Διακρίνει τη διαφορά ονοματικών και ρηματικών φράσεων, μαθαίνει την απρόσωπη σύνταξη, την ενεργητική και παθητική σύνταξη και επαναλαμβάνει τον ευθύ και πλάγιο λόγο. Τέλος, εμπλουτίζει το λεξιλόγιό του, κατανοεί τη σημασία σύνθετων ή ξένων λέξεων καθώς και των παροιμιών, συνθέτει λέξεις με λόγιες προθέσεις, καταρτίζει θεματικό λεξιλόγιο και αναγνωρίζει οικογένειες λέξεων.

     

Συνεχίζουμε στα Μαθηματικά...
 

    Ο μαθητής μαθαίνει να απαγγέλλει, να διαβάζει, να γράφει και να διατάσσει φυσικούς µέχρι το 1.000.000.000, καθώς επίσης κλασµατικούς και δεκαδικούς αριθµούς, να εκτελεί τις πράξεις της πρόσθεσης, της αφαίρεσης, του πολλαπλασιασµού και της διαίρεσης φυσικών, κλασµατικών, δεκαδικών και συµµιγών αριθµών. Υπολογίζει τα πολλαπλάσια του 2, 3, 4, 5, …, 10 και μαθαίνει ποιοι αριθµοί διαιρούνται µε το 2, το 5 και το 10. Εξοικειώνεται με τις συµβατικές µονάδες µήκους, µάζας, χρόνου, επιφάνειας και χωρητικότητας και εξασκείται στη χρήση των µετρήσεων στην καθηµερινή ζωή. Είναι σε θέση να περιγράφει και να επεκτείνει απλά αριθµητικά και γεωµετρικά µοτίβα, να χαράζει γεωµετρικά σχήµατα µε τη βοήθεια οργάνων, να υπολογίζει τις περιµέτρους και τα εµβαδά βασικών γεωµετρικών σχηµάτων, καθώς και το µήκος ενός κύκλου. Μαθαίνει την ονοµασία γωνιών και τριγώνων, τα ταξινοµεί και να τα κατασκευάζει και εξασκείται στην κατασκευή αναπτυγµάτων απλών στερεών. Εξοικειώνεται με την ανάγνωση και κατασκευή ραβδογράµµατος, εικονογράµµατος και γραφικών παραστάσεων, καθώς και την οργάνωση δεδοµένων σε πίνακες. Τέλος, μαθαίνει να διατυπώνει προβλέψεις και να υπολογίζει το µέσο όρο.

Και τώρα ένα νέο μάθημα...

   Ένα από τα νέα μαθήματα της Ε' Δημοτικού είναι η Φυσική. Ο μαθητής μαθαίνει ότι τα υλικά σώµατα έχουν κοινές χαρακτηριστικές ιδιότητες (µάζα, όγκο, πυκνότητα), σχηµατίζει µια πρώτη αντίληψη για τις µακροσκοπικές ιδιότητες της ύλης. Μαθαίνει να περιγράφει µε ενιαίο τρόπο τα ηλεκτρικά φαινόµενα, αναγνωρίζει την κίνηση ως ένα βασικό χαρακτηριστικό των υλικών σωµάτων, περιγράφει τη κίνηση των σωµάτων, ορίζει τις δυνάµεις µε βάση τα αποτελέσµατά τους και περιγράφει τον τρόπο µε τον οποίο εξασκούνται. Συνδέει τις µεταβολές που συµβαίνουν στη φύση µε τη µεταφορά ή τις µετατροπές ενέργειας, αναγνωρίζει ότι η ενέργεια κατά τη µεταφορά, το µετασχηµατισµό και την αποθήκευσή της διατηρείται και εκτιµά την αξία της εξοικονόµησης της ενέργειας και τη σηµασία που έχουν οι ήπιες µορφές ενέργειας για το περιβάλλον. Τέλος, μαθαίνει τα οξέα και τις βάσεις από τις ιδιότητές τους, εκτιμά τη βιολογική και τεχνολογική σηµασία των βάσεων και των αλάτων καθώς και τις βλαβερές επιπτώσεις από την αλόγιστη χρήση τους.

Η Πέμπτη μπορεί να είναι πιο απαιτητική τάξη αλλά σίγουρα πιο ενδιαφέρουσα...